体系结构是集体的过程吗设计那规划和构造建筑．嗯，该定义对20的架构保持了真实th世纪，今天的定义体系结构已经远远超出了这个词的传统意义，部分原因是由于架构师的角色不断变化和演变。今天的架构涉及到架构师可以深入研究的广泛工作范围。这种工作的变化很大程度上归因于建筑师对相关领域的适应性。虽然这种动态是在专业实践中实现的，但在建筑师的学术接触中，很少教授技能和学术知识。这种强烈的抗议引起了许多知名建筑师的注意，他们呼吁迫切需要改善和提升建筑的质量建筑学校里教授的教育体系结构．简单地引用帕特里克·舒马赫(ZHA)关于危机的论文中的一些主要观点建筑教育那
“建筑学校像没有任何课程的艺术学校一样运作。因此，建筑教育从职业和来自社会现实和所表达的实地（公共或私人）客户简介所表达的需要。“
“太多没有专业工作或经验的教师将建筑学校的设计工作室作为他们自己的载体，在很大程度上是孤立的追求，通常具有高度独特的成功标准。”
“经过五年学习的学生的作品集可能不包括一个单一的设计，可以满足最低标准的当代竞赛参赛作品。”
Reinier de Graaf（OMA）也表示“学术界与建筑实践之间存在巨大差距，而且建筑物是一部分的经济体系都是无知的。“
根据国际建筑师联盟(UIA)的一项研究，世界上只有78个国家的建筑教育受到权威机构的监管。许多建筑师经常在他们没有接受过建筑学教育的国家实践;在世界范围内，对建筑教育的标准化有着很高的需求。为所有建筑师制定一个基本标准和最低标准，将有助于提高来自学术界的建筑师的质量。根据Col·legi d’arquitectes de Catalunya (COAC 2005)进行的一项调查，91个国家中有78个国家回应了调查，与2个有建筑教育体系但没有监管机构监管标准的国家和6个没有正式建筑教育体系的国家相比，有监管机构维护建筑教育标准。以下附录的快速分析显示了不同国家在建筑学院的数量、建筑学生的数量、建筑教育监管机构的存在、建筑课程的持续时间、注册建筑师和实习选择方面的公平程度。尽管更发达的国家拥有更好的学校和优质的基础设施，但其他国家甚至缺乏适当的全国性教育和实践体系。美国、英国、澳大利亚、中国、日本、德国、法国、西班牙和印度都有大量注册建筑师在本国执业。此外，上述国家有严格的法律法规，建筑师在实践中需要遵守。 Almost all nations fare poor for the number schools and number of architecture students ratio as compared to the population of their country.
附录1-各国建筑教育标准和要求
教育结构：
对若干建筑教育标准的审查显示，该课程要求从艺术和设计重点变化到建筑科学和调查的更多技术方面都很大。以下部分讨论了不同国家的教育标准：
1.英国皇家建筑师学会:
英国皇家建筑师研究所（RIBA）的建筑教育标准要求（RIBA）为任何资格作为建筑师的任何人都授予至少完成五年的大学教育，并完成了至少两年的实践经验。资格的典型路线包括完成第1部分至第3部分，其中第1部分是完成三年的全职本科学位，并获得一年的实践经验;第2部分是完成两年的全职B.ARCH或M.ARCH学位，然后是24个月的实践经验;最后第3部分是在专业实践和管理层的审查完成，成为注册建筑师。
2。国家建筑认证委员会:
国家建筑认证委员会(NAAB)是一个组织，负责制定美国建筑教育的标准和程序，以核实每个认证的建筑项目符合设定的标准。NAAB对美国地区认证机构提供的建筑学专业学位进行认证。目前，已有123家机构认证了153个专业。NAAB开发适合建筑师教育的标准和程序。这些标准是由建筑教育家、从业者、监管者和学生制定的。
- arch通常是为期5年的计划
- Arch，通常是2 - 3年的课程
3.澳大利亚建筑师协会:
澳大利亚建筑师协会(Australian Institute of Architects)是澳大利亚建筑师的专业团体，为建筑界提供专业支持和建议，倡导建筑和建筑师的价值。此外，该专业机构还与澳大利亚建筑师认证委员会(AACA)和每个州和地区的建筑师注册委员会一起负责制定建筑教育项目的标准。
类似于Bryrish标准R.I.B.A - 澳大利亚的任何人资格作为建筑师的资格，需要至少完成五年的大学教育，并完成至少两年的实践经验。
4.印度建筑委员会：
与早些时候讨论的任何其他国家不同，印度建筑理事会要求所有建筑学生在认可的机构入学前符合架构的能力测试。在纳入建筑计划后，理事会要求所有个人在阶段第二阶段的18阶段和七个主题中完成一定的小时数。建筑教育分为两个阶段，其中一个阶段是学生被引入不同主题和第二阶段，他们在更复杂的设计项目中应用该信息。两阶段由六个月到一年的义务实习分开。
学士学位课程年限- 5年。
体系结构课程
尽管在不同的国家，成为一名建筑师的时间和过程是不同的，但几乎所有的建筑学校和机构都试图传授一种质量教育，为建筑师毕业后的实践做准备。在实践建筑的过程中，所传授的某些技能和知识是至关重要的，并构成理解、设计和建造结构的核心基础。以下是所有建筑院校在教育学生时所传授的一些共同点:
1.设计研究和设计集成:这包括对设计理论和过程的理解，以及收集信息、应用分析和批判性判断的能力。
2.文档和技术研究，包括了解建筑系统和材料和施工技术。
3.历史和理论研究，包括与艺术和建筑相关的哲学、文化和政治运动的意识，理解西方、非西方、地区和本土建筑的历史和理论，以及通过建筑历史和文化先例的知识提供行动的能力
4.实践和项目管理，实施和用户研究，包括认识和理解传统建筑项目周期的过程，以及建筑师和其他参与者的角色和责任
5.环境研究的重点是对地方的社会和文化层面的认识，以及对生态可持续性概念和问题的认识和理解。
6.沟通技巧，包括理解不断增长的表达理论以及沟通方法是如何与方法和结果相联系的，以及通过协作，说话，写作，绘画，建模和评估等技能的锻炼来交流想法的能力，
7.选修课程可以包括但不限于认识到更广泛的文化背景，其中展望建筑，了解与建筑学科相关的专业化，并扩大智力视野超出了建筑计划的核心竞争力要求。
引用:1。Patrik Schumacher关于建筑教育危机的论文。可在www.dezeen.com/2019/07/09/patrik-schumacher-crisis-architectural-education/下载。uia-architectes.org 3。Suchismita Bhattacharjee, Shivashish Bose——不同认证委员会网站上建筑教育标准的比较分析。
